Unidad 1 .Ley Agote.
Breve reseña histórica de su creación. Implicancias jurídicas y sociales de su aplicación. Limitaciones. Concepción de niñez que propone.
Unidad 2. Aplicaciones prácticas de la Ley Agote.
Trabajo con casos y resoluciones derivadas de la aplicación de la Ley de protección Agote. Idea de “menor” y alcances de la utilización del término en el campo social.
Unidad 3. Ley 26.061. De Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.
Concepción de niñez que reconoce. Implicancias del reconocimiento de los niños, niñas y adolescentes como sujetos de pleno derecho.
Unidad 4. Aplicaciones prácticas de la Ley 26.061.
Consecuencias prácticas de la aplicación de la Convención.
Unidad 5. La niñez. Una nueva mirada.
Cómo modifica la “Ley de Protección Integral” la mirada sobre la niñez. Cuál es el lugar del adulto a partir del reconocimiento del niño como sujeto de derecho pleno.
Unidad 6. Ley 26.061. Consecuencias sociales de su aplicación.
Qué cambios implica e implicará la aplicación de la Ley de Protección Integral en ámbitos extrajuridicos: educación, familia.
Unidad 7. Qué es la adolescencia hoy.
Relación adolescente- adulto. Características de la época y su incidencia en los modos del ser adolescente.
Unidad 8 .Adolescencia y embarazo.
Como pensar y posicionarse ante un embarazo adolescente como síntoma de la época.
Bibliografía.
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Ley de Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.
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GARCIA MENDEZ, Emilio. “Legislaciones infanto-juveniles en América Latina: modelos y tendencias”. Capitulo I INFANCIA DE LOS DERECHOS Y DE LA JUSTICIA. Editores de Puerto SRL. (2004)
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WEITZMAN, Silvia. “Caso A.”. Caso clínico presentado en las jornadas del departamento del Cuerpo de la Escuela de Orientación Lacaniana. (2004)
Estrategias metodológicas y recursos didácticos.
.Las actividades estarán orientadas a:
-Generar un espacio de trabajo confiable que permita que los participantes se expresan con libertad y puedan confrontar y compartir sus modos de actuar y de tomar decisiones.
-Hacer lugar a la experiencia de cada uno, siendo eso es un espejo en el que los demás puedan mirar y reconocerse.
-Valorar cada aporte como expresión de un sujeto que trabaja y se ha formado en un determinado marco teórico que hoy es cuestionado y reemplazado por otro.
-Hacer lugar a las dudas, temores, resistencias, que manifiesten los asistentes buscando involucrar a todos los presentes.
Para ello se incorporarán diferentes técnicas: exposición dialogada, pequeños grupos, rol playing, análisis de casos, lectura y discusión de textos y actividades no estructuradas.
