CV
Fundamentación - destinatarios
Objetivos
Contenidos mínimos

Docente y coordinadora del curso:
Mgter Silvia Piovano

PIOVANO, SILVIA IRENE

Títulos

• Magíster en Procesos Cognitivos y Aprendizaje. CAECE. (abril 2007)
• Licenciada en Ciencias de la Educación. UBA, mayo de l982.
• Licenciada en Ciencias de la Educación. Diploma de honor. UBA, junio 1984.
• Psicopedagoga Clínica. Postgrado en Psicopedagogía Clínica, EPPEC, diciembre de l988.
• Maestra Normal Nacional 1963

Otros estudios

• Maestría en Psicología Educacional. UBA (1999- 2000.)
• Seminarios, talleres, cursos relativos al área psicológica, psicopedagógica y pedagógica
• Curso de postgrado “Neuropsicología dinámica” (2003) Univ. J.F.Kennedy

Miembro de la Sociedad Argentina de Gerontología y Geriatría
Docente Lic. Liliana Andrea García

GARCÍA, LILIANA ANDREA.

Títulos

• Especialización en Psicogeriatría Clínica, SAGG (2009)
• Licenciada en Psicopedagogía, CAECE, (2006)

Otros estudios

• Sistema de Gestión de Calidad – Normas ISO- Instituto Superior de la Carrera- Ministerio de Hacienda-CABA ( 2009)
• Cursos, seminarios y talleres relativos al área de Geriatría y Gerontología (2009)
• Efectores en Emergencias Sociales- Instituto Superior de la Carrera- Ministerio de Hacienda-CABA- ( 2008)
• Seminarios, talleres, cursos relativos al área psicológica, psicopedagógica y pedagógica (2008-2007)
• Nivelación para evaluadores del Premio Nacional a la Calidad para el Sector Público. Subsecretaría de la Gestión Pública- Jefatura de Gabinete de Ministros. (Mayo 2007)
• Implementación de un Sistema de Gestión de Calidad sobre la Base de las Normas Internacionales ISO 9000:2000. Secretaría de Graduados y Relaciones Institucionales. Universidad de Buenos Aires- Facultad de Ciencias Económicas. ( 2007)

           
Antecedentes profesionales 

-   Integrante de la Unidad de Gestión, Control y Registro de Establecimientos Residenciales para Adultos Mayores UGCOR, CABA. Psicopedagogía aplicada a la Capacitación Laboral, Diagnostico    Organizacional y Sistematización de Procesos, en UGCOR -Control de Gestión de Calidad y Mejora Continua.(2008/2009)      
     
            - 
Fundamentación:
El proceso de envejecimiento se construye colectivamente pero es singular. Cada sociedad, cada cultura, cada época, configura un determinado modo de envejecer.  Si bien la edad avanzada conlleva una disminución de los potenciales cognitivos de la persona y un aumento en el declive de determinados procesos biológicos; algunos factores psicológicos, biológicos y sociales podrían operar de modo preventivo y paliativo sobre dicho deterioro, facilitando el despliegue de potencialidades aún activas (Waichman, 2002). De esta forma, el proceso de envejecimiento constituye una etapa evolutiva en la cual coexiste una multiplicidad de factores determinando su fenomenología, estructura y evolución. Conforme a tal afirmación, se han evidenciado una amplia variedad interpersonal en las manifestaciones de esta etapa evolutiva.

Hasta hace poco tiempo las modificaciones en las funciones cognitivas en la vejez,  se asociaban a un proceso de deterioro irreversible, que hoy se ha desechado gracias a los avances en el conocimiento de las mismas y a la existencia de diferentes técnicas y programas de intervención que hacen posible, al menos en algunos casos, frenar y modificar estos procesos (Yanguas, J., Sancho, M. & Leturia, F. 2004).

En consecuencia, la  neuropsicología, como especialidad clínica ha tenido un gran desarrollo  en las últimas décadas, afianzándose cada vez más como una disciplina reconocida en el ámbito de los profesionales de la salud , contribuyendo a alcanzar diversos propósitos, entre los que se considera  definir un diagnóstico, planificar un tratamiento de rehabilitación cognitiva, valorar los efectos de un tratamiento y brindar información y asesoramiento para el cuidado y seguimiento de los pacientes
De este modo,  conocer los fundamentos del neuroenvejecimiento, la capacitación permanente en el manejo de instrumentos de medición y protocolos diagnósticos,  las posibles estrategias preventivas y terapéuticas a utilizar; como también los aportes de la Gerogogía Educacional  en intervenciones educativas de carácter preventivo;  permitirán al profesional poder responder  a las necesidades sociales cada vez más vigentes en la población, consistentes en la promoción de la salud y bienestar de nuestros adultos mayores.

Finalmente hacer hincapié en la importancia del trabajo psicopedagógico, basándonos en su objeto de estudio, los procesos de aprendizaje, los cuales  están presentes a lo largo de toda la línea evolutiva; en consecuencia;  la intervención psicopedagógica en Adultos Mayores consistirá en que el geronte pueda elaborar nuevas estrategias de aprendizaje para esta   etapa de la vida, partiendo de la concientización de sus propias limitaciones, como también la revaloración de sus potencialidades, logrando así,  un concepto de sí mismo como persona activa, viva, con deseos y proyectos futuros, generando la intervención la mayor autonomía posible y lo más importante “Calidad de Vida” en el Adulto Mayor

Destinatarios:
Profesionales del área de la educación y la salud, interesados en  el trabajo con Adultos Mayores.
Profesionales que integren equipos interdisciplinarios de seguimiento en instituciones dedicadas a la  prevención y atención del Adulto mayor.

Psicopedagogos, Psicólogos,  Psicomotricistas, fonoaudiólogos, terapistas ocupacionales, profesores de educación especial, músico terapeutas y profesionales de áreas afines.

Duración del Post Grado: 2 años. En el primer año se desarrollará el Nivel I y en el segundo año el Nivel II

NIVEL I :  “ ENVEJECIMIENTO- EVALUACION NEUROPSICOLÓGICA PARA ADULTOS MAYORES COMO INSTANCIA PREVENTIVA DE DISFUNCIONES COGNITIVAS Y/O  DETECCIÓN DE DETERIORO SOSPECHOSO DE DEMENCIA” (Año lectivo 2010)
     
Contenidos mínimos:

• Concepto adulto mayor, tercera edad y envejecimiento.
• Características generales del  envejecimiento-  Significado del envejecimiento Cambios Psicológicos y adaptación a la vejez-Modelos de estudio del envejecimiento-Personalidad y envejecimiento-Orientación cognitivo conductual-Rasgos positivos de la vejez-Aspectos psicológicos de la salud del anciano-Longevidad y envejecimiento exitoso- Cambios biológicos- Patologías más frecuentes- Aspectos Psicosociales del envejecimiento- Teorías del envejecimiento- Adulto Mayor Institucionalizado.
• Proceso Diagnostico- Modelos  Diagnostico diferencial en el Adulto Mayor- Relación Terapeuta-Anciano-Proceso de Entrevista- Alteraciones en el proceso de la entrevista - Trabajo interdisciplinario con otros profesionales durante el diagnostico-Adulto mayor y familia-Características-Diagnostico en instituciones geriátricas- Desvalorización del Adulto Mayor-Pérdida de Identidad.
• Evaluación Neuropsicológica: Introducción- Metodología de Evaluación- Asistencia Primaria- Uso de los Test de Detección sospechoso de demencia- Deterioro leve-moderado-severo- Protocolos de Neurología del Comportamiento y Neuropsiquiatría-Laboratorio de Neurología I ( Baterías neuripsicológicas cortas-) Laboratorio de Neurología II- Evaluación de las diferentes funciones neuropsicológicas (memoria-tipos de memoria-relación con distintas patologías, atención, lenguaje, viso percepción, viso construcción, razonamiento, abstracción, funciones ejecutivas e inteligencia general.
• Valoración Geriátrica Integral (Cuestionario de Quejas Anémicas-Escala geriátrica de Depresión-Evaluación de las habilidades para la vida cotidiana-Calidad de Vida)- Administración y evaluación de las mismas.
• Síntesis diagnóstica-Indicación terapéutica y pronóstico-Devolución al Geronte-Familia y/o Institución Geriátrica.

Objetivos
Que el alumno:
Conozca las características biológicas, psicológicas y sociales que afectan en el envejecimiento.
Reconozca el impacto y la vulnerabilidad del adulto mayor institucionalizado.
Pueda diferenciar envejecimiento patológico y envejecimiento normal, comprendiendo la importancia de una vejez activa.

Reconozca, analice  e interprete las distintas técnicas de evaluación neuropsicológica para poder abordar a un diagnostico diferencial.

Comprenda las características de los procesos cognitivos y el comportamiento neuropsicológico normal y patológico de los adultos mayores, relacionando el  Diagnóstico como evaluación cognitiva, afectiva y social desde una mirada clínica situacional.

Desarrolle criterios de intervención para el posterior tratamiento de las funciones a rehabilitar, como también distintas estrategias a  desarrollar con  equipos interdisciplinarios, desde una mirada integradora.
 
Pueda apropiarse de los conocimientos teóricos para aplicarlos en un caso práctico, siendo el mismo la evaluación final del primer nivel.

Aprobación: 75% de asistencia y entrega de un caso clínico “Diagnostico de un adulto mayor”, realizado durante las clases practicas. Fecha de entrega Diciembre 2010.

Cronograma:
Clases teóricas: se cursan una vez por semana (sábados), con una duración de  3 hs cada una. (de 10:00 a 13:00) de abril a julio 2010.

Clases prácticas: se cursan una vez por semana (sábados), con una duración de  3 hs cada una. (de 10:00 a 13:00) de Agosto a Diciembre, ( Instituciones Recreativas y Sociales para adulos mayores, Hogares de Día, Instituciones Geriátricas ).

Duración: 8 meses. (año lectivo 2010)

Carga horaria: 90 hs

Fecha de inicio: 10 de abril de 10:00 a 13:00 hs.

Aranceles:   250 $ por mes
Alumnos, Egresados y Docentes de la Universidad Caece: 20% de descuento

 NIVEL II:  “ESTIMULACIÓN, ACTIVACIÓN Y REHABILITACIÓN DE LAS FUNCIONES CONGNITIVAS DETERIORADAS Y LA IMPORTANCIA DE LA GEROGOGÍA EDUCACIONAL COMO MEDIO DE INTERVENCIÓN PARA LA CALIDAD DE VIDA DEL ADULTO MAYOR” (Año lectivo 2011)

Contenidos mínimos:

• Reconocimiento de las funciones cognitivas-Funciones a entrenar, luego de un diagnostico certero
• Memoria biográfica-
• Comunicación
• Percepción-
• Atención-
• Concentración-
• Imaginación-
• Fluidez verbal(Vocabulario-Significación Verbal y escrita)-
• Orientación Temporoespacial (Referentes espaciales y temporales)-
• Estructuración cognitiva (Organización de la información-clasificación-asociaciones-nemotecnia –estructuración mental por medio de técnicas asociativas
• Razonamiento
• Reminiscencias
• Estimulación global sensorio-cognitiva y socio afectiva-Focalización de la motivación del adulto mayor (contextualización).
• Estimulación  generadora de confianza en sus propios recursos (potencialidades)- Revaloración de la propia historia personal.
• Utilización de instrumentos de medición para evaluar la efectividad del tratamiento en el Adulto mayor (Evaluación continua).
• Importancia del tratamiento como medio de concientización en el Adulto Mayor, de sus posibilidades para el desarrollo de proyectos futuros.
• Gerogogía educacional-Conceptialización-Objetivos- Aprendizaje en Adultos Mayores-Mitos y prejuicios en torno al aprendizaje-Aprendizaje como posibilidad de cambio-Programas educativos para Adultos Mayores-

Objetivos
Que el alumno:
Reconozca las funciones cognitivas debilitadas para llevar a cabo un tratamiento adecuado, fortaleciendo no solo los aspectos cognitivos sino también los aspectos socio afectivos.

Desarrolle una planificación adecuada con objetivos generales y específicos para la estimulación y rehabilitación de las funciones.

Pueda llevar a cabo la planificación a través de las actividades previamente seleccionadas para cada caso.

Pueda desarrollar la inventiva y la creatividad para adaptar los materiales tomando en cuenta las necesidades del geronte.

Pueda evaluar su trabajo con una modalidad objetiva a través de la administración de técnicas que valoren la efectividad del tratamiento, tomando en cuenta los parámetros de autonomía y Calidad de Vida.

Pueda desarrollar estrategias de intervención junto a equipos interdisciplinarios que trabajen con adultos mayores.

Realice un proyecto de un  Programa Educativo para Adultos Mayores (PEM), en relación a su profesión, siendo este proyecto la evaluación final del Nivel II.

Aprobación: 75% de asistencia, Cierre del tratamiento- Devolución. Entrega del Proyecto Educativo para Adultos Mayores, trabajado durante las clases. Fecha de Entrega Diciembre 2011.

Cronograma:
Clases teórico/ prácticas: (Tratamiento de las funciones del Adulto Mayor de Abril a  Septiembre (Instituciones Recreativas y Sociales para adulos mayores, Hogares de Día, Instituciones Geriátricas) Cierre del tratamiento- Devolución.
De Octubre a Diciembre  confección del Programa Educativo para Adultos Mayores realizado durante el periodo de clases.