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El Licenciado en Enseñanza del Idioma Inglés es un profesional universitario competente para realizar las siguientes tareas:
- Planificar, conducir y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje en el Idioma Inglés.
- Realizar estudios e investigaciones educativas en su área de competencia.
- Realizar asesoramiento pedagógico en su área de competencia.
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| ESTUDIOS
PROPEDÉUTICOS |
| Primer
cuatrimestre
Epistemología General
Procesos Cognitivos
Metodología de la Investigación
Diseño de sistemas de enseñanza-aprendizaje
|
| ESTUDIOS
ESPECÍFICOS |
| Segundo
cuatrimestre
Lengua Inglesa especializada I
Gestión de enseñanza de idiomas extranjeros
Diseño de Cursos y Materiales I
Fundamentos de la didáctica del Inglés
como lengua extranjera
|
| Tercer
cuatrimestre
Lengua Inglesa especializada II
Diseño de cursos y materiales II
Lingüistica aplicada
Comunicación
|
| Cuarto
cuatrimestre
Seminario
Trabajo Final
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CONTENIDOS
MÍNIMOS DE LAS MATERIAS QUE COMPONEN EL PLAN
DE ESTUDIOS
1.
EPISTEMOLOGÍA GENERAL.
El conocimiento en general y el conocimiento científico
en particular: características. El problema
de los universales: realismo y nominalismo. Los métodos
axiomático-deductivo e hipotético-deductivo.
El problema de la inducción. Términos
teóricos y términos observacionales.
Leyes científicas y Teorías. Verificación
y falsación. El verificacionismo; el falsacionismo
popperiano. El contexto. Realismo, Idealismo, Empirismo.
Nociones sobre las nuevas epistemologías. La
ciencia como modelización de la realidad. El
problema de la objetividad.
2.
PROCESOS COGNITIVOS.
Qué es conocer. Axiomática del conocimiento:
relación con la Inteligencia Artificial. La
prueba de Turing. El problema de la percepción.
La elaboración de la información de
entrada. Tipos de memoria. Teorías del aprendizaje.
El procesamiento de la información en los organismos
y en las máquinas. Las representaciones y la
simbolización. La abstracción. Los aspectos
sociales del conocimiento.
3.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.
Recolección y clasificación de datos.
Nociones elementales de Estadística descriptiva.
Muestreo. Error y confiabilidad de una muestra. Introducción
de hipótesis: búsqueda bibliográfica
y confrontación. Testeo de hipótesis.
La investigación lógico-matemática:
intuición y prueba. Definición, hipótesis
y demostración. Ejemplos y contraejemplos.
Resolución de problemas.
4.
DISEÑO DE SISTEMAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Aplicación del enfoque de sistemas a la planificación
de la enseñanza. Metodología para el
diseño, desarrollo, evaluación y mejoramiento
del proceso de enseñanza-aprendizaje. Hacia
una teoría unificada del currículum.
Aplicación de la Psicología cognitiva
al diseño instruccional y al diseño
curricular. Metodología para el procesamiento,
archivo y transferencia de conocimiento estructurado
y operativo. Resolución de jerarquías
de problemas y elaboración de redes conceptuales.
Información para la formación. Hacia
una teoría unificada de la enseñanza.
5.
LENGUA INGLESA ESPECIALIZADA I.
Inglés para el ámbito académico.
Convenciones, formas de citar fuentes, estilo.
Redacción de artículos académicos.
Redacción de ensayos. Redacción de ponencias.
Resúmenes.
Exposiciones académicas. Uso de transparencias
en conferencias y cursos.
6.
GESTION DE ENSEÑANZA DE IDIOMAS EXTRANJEROS.
Principios de Gestión. Tipos de organizaciones de enseñanza de idiomas. Liderazgo. Recursos Humanos: selección y evaluaciones de desempeño. Diseño curricular. Marketing educativo. Comunicación institucional interna y externa. Introducción a la contabilidad.
7.
DISEÑO DE CURSOS Y MATERIALES I.
Investigación y detección de necesidades
de los alumnos y cursos. Investigación de expectativas
y ambiciones. Cuestionarios de toma de entrevistas.
Evaluación de textos.
Diseño de un programa. Tipos de programas.
Planificación a largo y corto plazo. Cómo
formular una programación flexible. Diario
del profesor, y su importancia para investigar el
desarrollo del curso.
8.
FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA DEL INGLÉS
COMO LENGUA EXTRANJERA
El nacimiento de la lingüística contemporánea
y cómo afectó la práctica educativa
en materia de enseñanza de idiomas extranjeros.
Desde De Saussure a Widdowson.
Chomsky y su reacción a las ideas conductistas.
Métodos comunicacionales modernos.
El aporte de las teorías de Vigostky, Bruner
y otros, en su concepción de la lengua como
instrumento de integración al medio social,
cultural y de la sabiduría.
El discurso. Sus características específicas.
Niveles de lengua y estilos.
Aportes de la literatura a la clase de inglés
como lengua extranjera.
9.
LENGUA INGLESA ESPECIALIZADA II.
La naturaleza del discurso científico técnico
y la enseñanza de la lengua especializada.
Métodos de investigación de alternativas
y necesidades.
Los temas se tratarán dentro de áreas
temáticas adecuadas para Polimodal, o de elección
de los alumnos, dentro de los campos de la ciencia
y la técnica.
Diseño de cursos, desarrollo de estudios de
casos o resolución de problemas en el campo
de la enseñanza del inglés para propósitos
específicos.
10.
LINGÜÍSTICA APLICADA
El aprendizaje del inglés como lengua extranjera
en los niños. Las principales teorías
sobre el desarrollo de la lengua materna y el aprendizaje
de la segunda lengua. Adquisición y aprendizaje:
cómo pueden convivir en el aula. Desarrollo
de proyectos dentro de la clase de inglés y
en coordinación con profesores de otras áreas.
La comunidad educativa. El uso del arte en la clase
de inglés. El aprendizaje del inglés
como lengua extranjera en los adolescentes. Las principales
teorías del aprendizaje en esta etapa. Centros
de interés y guías de estudio. Investigaciones.
Desarrollo de proyectos y coordinación con
otras materias. Técnicas de corrección
de errores.
La evaluación de progreso y el análisis
del desempeño de los alumnos.
11.
DISEÑO DE CURSOS Y MATERIALES II.
Capacitar al profesor de inglés para que pueda
evaluar las necesidades de los estudiantes y adaptar
la enseñanza a las mismas, diseñando
sus propios cursos, en los casos en que no cuente
con un libro de texto para dictarlos, o cuando deba
combinar diversos libros. Cursos hechos a medida.
Diseño de un programa. Tipos de programas.
Planificación a largo y corto plazo. Cómo
formular una programación flexible. Diario
del profesor, y su importancia para investigar el
desarrollo del curso.
12.
COMUNICACIÓN
Desarrollar todo el potencial del docente como comunicador,
y capacitado para manejar grupos de trabajo y motivar
a sus alumnos con técnicas basadas en la estimulación
de la imaginación, la creatividad y la comunicación.
El profesor como coordinador del trabajo grupal. Roles.
Situaciones. La enseñanza cooperativa. Técnicas
de narración. Uso de la música, la pintura
y la danza en la clase de inglés. El proyecto
de teatro y como relacionarlo con la historia, le
geografía, el diseño, la literatura,
la música y la gimnasia.
13.
SEMINARIO.
Los alumnos llevarán a cabo un trabajo de investigación
sobre un tema de su elección, bajo la guía
de un profesor. Luego deberán presentar una
monografía con sus conclusiones.
14.
TRABAJO FINAL.
Elaboración y presentación de un trabajo
final, bajo la forma de aporte teórico o de
proyecto educativo, relacionado con el tema del Seminario.
Será de ejecución individual por parte
del alumno, en el marco de un sistema de tutoría.
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